盧卡斯·貢德克 在第一部分中，我們 確信，美國人在私生活中使用蘋果的程度有多少。現在我想分享我在美國教育中使用蘋果產品的經驗。然而，那裡的學校系統非常多樣化，所以我的觀察很可能會受到學校和我學習的環境的極大扭曲。
中學 重點學校 位於海邊的安納波利斯是一所擁有五十年傳統的小型私立學校。這所學校以其創新的教學風格而聞名，鼓勵思想的創造力和對差異的開放態度。學校為所有教師提供一台可用的 MacBook Pro 以及第三代 iPad。教師不僅為了自己的需要而使用它們，而且還適當地讓它們參與教學。
他們使用每個班級都有的 Apple TV 和投影儀，將在 iPad 或 MacBook 上為課程準備的所有材料投影到所謂的智慧板上。例如，在統計課上，老師在 iPad 上建立圖表，學生在黑板上觀看整個過程。
例如，在文學中，應用程式以一種有趣的方式使用 蘇格拉底. 老師使用這個應用程式來調查當時正在討論的作品的意見。他提出了幾個問題，然後學生們使用自己的智慧型裝置回答這些問題。最後，每個人都看到了黑板上的結果和問題的答案，而且都是匿名的。學生們繼續研究結果並進行討論。教師們仍然習慣將蘋果設備連接到教室；今年是學校第一次向他們提供此類資金。有一段時間，該校的幼兒園師生都使用iPad。
「這些設備附帶的挑戰和獎勵系統激勵孩子們不斷努力提高理解力並實現目標，」圖書館和技術主管 Marilyn Meyerson 說。學校將 iPad 納入學前教育的想法是，如果仔細考慮將科技融入學習的方式，那麼 iPad 對課程的貢獻是真正有價值的。 Nancy Leventhal 老師對在課堂上使用 iPad 感到滿意：“教育遊戲和繪畫程式為學生提供了一種全新的學習方式。”
儘管學校對這場小小的科技革命感到興奮，但幼兒園園長 Dr.蘇珊·羅森達爾向家長保證，這些設備和應用程式不會在學校中取代學生和老師之間的積極互動。 「我們使用平板電腦來培養孩子的好奇心和思維，」Rosendahlová 補充道。
自 2010 年以來，教師們一直在討論將 iPad 納入高中教學。上學年伊始，這個想法就被呈現給學生，作為「在課堂討論中搜尋資訊和事實、查看視聽資源、記錄和分析數據，並使用以下應用程式創建原創內容課程 iMovie中, 解釋一切 尼波 近莢“。
除了借助 iPad 為學生節省昂貴的教科書和背包空間外，教師們還主張他們的計劃是，他們的工作應該最好地為學生做好尚不存在的工作的準備。因此，有必要關注未來，未來正在迅速變化，正確處理技術才是成功之道。但對大多數學生來說，這個想法似乎違反了學校的原則和意識形態。
在重點學校，他們被教導要獨立思考，為了讓學生形成自己的觀點，基於與同學討論的課程對學生來說很重要。學生們注意到，如果有人今天帶著自己的設備來上課，他們的精神似乎在別處，更多地專注於觀看筆記型電腦而不是課堂討論。他們中的大多數人也認為自己無法在課堂上承擔 iPad 帶來的責任。他們擔心和他們一起上課無法集中註意力。
在爭論中，他們也不忘提到了他們在幼兒園每天使用iPad的學齡前兒童身上註意到的細節。 「孩子們沒有註意周圍的環境或其他同學。他們只與平板電腦合作，」兩名學生在校報上寫道。 「我們看到，如果沒有 iPad，孩子們本可以利用自己的想像創造自己的世界，但現在卻變得依賴學校提供的技術，」他們抱怨道。學生在重點學校擁有重要的話語權，因此學校管理階層決定取消在課堂上使用iPad的計畫。然而，學校繼續鼓勵學生攜帶自己的設備到學校來幫助他們學習——筆記型電腦和智慧型手機。
因此，中學生將繼續在沒有 iPad 的情況下學習，作為強制性的學校輔助工具。然而，他們並不能完全免受蘋果產品的影響。他們在藝術大樓裡有幾台 iMac，用來編輯照片、設計校報或進行設計。他們也可以從圖書館借 iPad。他們所要做的就是註冊，然後就可以在一節課中使用平板電腦滿足任何需求。同樣的系統還可以與Google的 Chromebook 配合使用，後者在學生中的受歡迎程度明顯超過了 iPad，這通常是由於實體鍵盤的存在，這使得在課堂上記筆記變得更加容易。
與我不同的是，學生 Teresa Bilanová 在鄰近的巴爾的摩的一所學校學習，那裡已經完全普及了 iPad 教學。特雷莎對該計劃的評價非常正面。 「這個計畫適合我，其他人都對此持正面態度。我們在課堂上使用iPad主要是為了記筆記和閱讀PDF文件。它們不必以這種方式列印，因此不會浪費紙張，」他回憶起新平板電腦的優點。 「iPad 也有助於提高資源的可用性，例如，我們可以隨時找到任何內容，然後拍張照片並將其放入筆記本中。」雖然 Teresa 對這個系統感到興奮，但她承認有一些問題缺點。 “我有點懷念普通紙和鉛筆，因為我發現如果你在紙上寫東西，你會記得更好。”
然而，大多數美國學校或多或少轉向 iPad 可能只是時間問題——進步是不可避免的。您認為 iPad 作為學校工具怎麼樣？您是否也歡迎捷克學校採用這樣的系統？
本文是根據在美國馬裡蘭州首府（安納波利斯）停留一年的經驗寫成的。
學生們是否必須購買這些昂貴的（對於我們 SR 來說）設備，或者是否有人贊助他們？如果設備壞了誰來付錢？
不是兩者都有嗎？你要么擁有自己的，要么他們借給你學校的，但也許我錯了......
你好嗎，盧卡斯？我希望當您在網上發布文章時，您也會閱讀人們的反應並對其進行評論。也許一個月的時間就夠表達了。
或者我應該將其理解為一個不應該被注意的孩子的半真半假？
我個人認為，在幼兒園使用這類設備是完全不必要的，而且有點退化。至於其他級別的學校教育，今天沒有平板電腦或智慧型手機的孩子已經出局了。對小學來說也是不必要的，因為大多數孩子都有自己的這些便利。對於高中和大學，我肯定會傾向於使用它，尤其是在技術領域。我自己研究這個領域，這很有幫助。
總的來說，如果我總結一下，它有一些進步和意義，但對於兒童和學生來說，拒絕文學中的教科書和劇本，是一個糟糕的想法。文學一詞本身俱有更廣泛的含義，即書面文本的集合。所以我希望50年後我們仍然能夠使用經典書寫而不僅僅是印刷。
但書上沒有寫:)但除此之外是的 - 我也在研究技術領域，但我絕對不會到處寫技術。
我毫不懷疑電腦將逐漸成為學校的基本工具。但我不認為它會是我們今天所知道的平板電腦，也不會是我們今天所知道的蘋果軟體和硬體。平板電腦和蘋果目前的形式完全不適合在教育領域廣泛使用。我是作為一位對蘋果產品感到滿意的用戶而寫的。
我同意皮茲洛的觀點。平板電腦還處於起步階段，我認為微軟用 Surface 創造的想法很好，它只需要治癒兒童疾病。
我注意到我也有蘋果產品。
這篇文章很有趣，作為 PedF 學生，我對平板電腦的教學感興趣。我想澄清一下：平板電腦是只有老師擁有還是學生在上課時也擁有？